(2) けんたろ| 知識図解 on X: "小3の息子の算数のテスト。なんで×なるかホンマ理解できへん。。 https://t.co/d9Npa1iPfD" / X
私は、小3なら8でも8.0でもどっちでもいい派です。
ただ、「8」派の意見にある
〇学校で教えられたとおりやるのが正解
〇これは算数であって科学ではない。
という考え方は、算数が社会で何の役に立つか、なぜ算数を学ぶ必要があるか、の否定だと思います。
(2) ときパパ＿ヨの中の人 on X: "8.1 には明確にならない意味が、8.0 では明確な意味を持ってしまう。例えば四捨五入している場合、7.95〜8.04 を含むという意味になります。" / X
という意見は、「小学３年生は知る必要はない。自分勝手に勉強するな」と言っているように思えます。
ところで、有効数字について、市立神戸高専では次のように説明しています。
append-1-2.pdf
私が大昔に習ったことも同じだった記憶です。
この中の
有効数字48と表わした量 a は次のことを意味する。 47.5 ≦ a ＜ 48.5
を覚えている人は多いようですが、
例えば最小目盛りが１mmの物差しで長さを測るなら、0.1mmまで読みとる。
ただし、アナログ表示でも、特に指針を使ったメーターなどでは、そのメーターの感度を確かめ、その感度の桁までを有効数字とする。
しかし、測定器の感度が高いからといって、測るものによっては、値が非常にゆらいで、測定器の感度いっぱいまで有効とは考えられない場合もあるので、こんなときは、最終結果を出す段階で、どの桁数まで意味があるか、実験条件に応じて判断し直す必要がある。有効数字は最小桁に誤差、あいまいさが含まれる。
を(特に下線部)覚えている人は少なくないように思います。
「～破り捨てるような行為はすべきではない」はそのとおりですが、理由はデタラメです。
警察官が作成中の青切符を無理やり破れば公務執行妨害ですが、運転者が受け取った青切符をどうするか(反則金を払うか、破って反則金を払わず道路交通法違反として裁判で争うか等々）は運転者の自由です。
